Aperçu

Leçons modèles de pensée géographique, présente un ensemble de huit défis d’analyse critique pour encourager les élèves à penser de façon critique en géographie en s’appuyant sur un large éventail de sujets et d’enjeux régionaux, nationaux et mondiaux. Chaque leçon illustre l’un des six concepts interdépendants essentiels à la pensée géographique :

• importance spatiale
• appel aux sources et interprétation
• constantes et tendances
• interrelations
• perspective géographique et
• jugement sur le plan géographique.

Créés par des enseignantes et enseignants praticiens, nombre des défis proposés ici ont été mis à l’essai dans des classes et ont été révisés à la lumière des expériences vécues avec les élèves.

L’adaptation et la traduction de l’édition française ont été rendues possibles grâce au soutien financier du ministère de l’Éducation de l’Ontario.

Table des matières

Introduction
Préface                            
Remerciements
Guide du format des leçons
Introduction à la pensée critique et à la pensée géographique
Aperçu des défis d’analyse critique                        

Défis d’analyse critique                                
Importance spatiale
A  Qu’est-ce qui se cache dans une carte?   
    Déduire l’importance géographique d’un lieu à partir de cartes

Appel aux sources et interprétation

B  Les médias ont-ils réussi à me convaincre?
    Évaluer la validité des assertions énoncées dans les médias

C  Que nous disent les chiffres?    
    Utiliser des statistiques pour comprendre un mode de vie            

Constantes et tendances
D  Voyez-vous la tendance?    
    Explorer des constantes à l’aide de cartes choroplèthes

Interrelations    
E  Quelle a été la plus grande catastrophe naturelle au Canada?
   Évaluer l’impact des interactions entre les facteurs environnementaux et  humains
        
Perspective géographique    
F  Quelle image est la plus représentative du lieu?
   Utiliser des images pour communiquer la signification d’un lieu

Jugement sur le plan géographique
G  Faut-il laisser brûler ou éteindre?
    Évaluer s’il est justifié d’intervenir pour prévenir des dangers naturels

H  Qui doit avoir voix au chapitre?
    Identifier les intervenants concernés par la résolution d’un enjeu géographique

Liste des sources