Aperçu

Les enseignantes et enseignants qui veulent inviter les élèves à la pensée géographique à travers la pensée critique accueilleront chaleureusement « Enseigner la pensée géographique ». Cette ressource offre un cadre solide pour des concepts, des exemples et des questions qui illustrent clairement le sens de la pensée critique dans des situations-problème géographiques.

« Enseigner la pensée géographique » est organisé selon six concepts interdépendants et au centre de situations-problème géographiques :

• Importance spatiale,
• Constantes et tendances,
• Interrelations,
• Perspective géographique,
• Appel aux sources et interprétation,
• Jugement sur le plan géographique.

Chaque concept est traité et illustré à l’aide d’exemples, de questions et de critères pour orienter la réflexion et l’évaluation des problèmes géographiques. La plupart des exemples s’inspirent de problèmes géographiques actuels et importants au Canada. Les exemples sont suivis de discussions concises au sujet des dimensions du concept principal et des suggestions pour des mises en pratique de son enseignement à travers le curriculum.

Table de matières

Introduction
Préface

Contexte
1 Introduction à la pensée géographique
2 Pensée critique et pensée géographique
3 Approches pédagogiques de l’enseignement de la géographie

Concepts de la pensée géographique
4 Importance spatiale
5 Constantes et tendances
6 Interrelations
7 Perspective géographique
8 Appel aux sources et interprétation
9 Jugement sur le plan géographique

Annexes
A Ressources internet
B Feuilles reproductibles